對于想要在風物園林規模學習的風物學生來說，抉擇一個適宜的園林留學國家妨礙出國讀研是一個緊張的抉擇規畫。那末，出國風物園林出國讀研哪一個國家好呢？讀研差距的國家有著差距的教育系統、鉆研水暖以及橫蠻布景。個國接下來，家好巨匠一起來清晰相關介紹吧！風物

風物園林出國讀研哪一個國家好？

一、美國

1.哈佛大學

哈佛大學景不雅妄想學院的出國使命是增長做作情景以及修筑情景的鉆研以及立異妄想實際，由于它們與都市化歷程以及善象變更帶來的讀研緊迫挑戰相交織，搜羅普遍的個國情景以及社會不同過錯等。景不雅妄想碩士(MLA)名目的家好候選人與國內公認的教師相助，探究景不雅對于今世都市重大性的風物自動貢獻的多種方式，更公平地調配生態以及情景資源，園林并謝世界所有地域締造更美不雅的出國未來。

由于修筑情景的挑戰很少與傳統的學科領土相對于應，MLA名目的課程逾越了該規模的深度以及廣度，并與都市妄想、都市妄想以及修筑有很強的教學分割。MLA候選人可能碰頭以及退出妄想鉆研生院的部份外資產，搜羅豐碩的講座、展覽以及行動日歷，這些行動伴同著之后跨學科的妄想橫蠻，以及低級鉆研名目、阿迦汗名目、住房鉆研散漫中間以及勒布獎學金。

2.賓夕法尼亞大學

賓夕法尼亞大學的景不雅妄想碩士課程有四個差距的相互分割關連的序列，要求所有學生（除了那些誰可能被應承堅持某些要求，由于從前的履歷或者培訓）。這些是使命室，車間，實際以及媒體序列。該課程的妄想，使這四個序列在全部水平上相互橫向以及縱向。

在賓夕法尼亞大學，妄想是咱們教學以及鉆研的主要重點。所謂“妄想”，咱們指的是三件事：物資實際（事物、場所、情景的物理制作;所制作事物的履歷方面，搜羅圖紙以及模子）；探究性實際（提出下場，探究想法，并預料其余可能性）；基于歷程的實際（意見到景不雅是由光陰歷程組成以及演化的，締造力也取決于一總體開拓名目的歷程）。

3.加州大學伯克利分校

加州大學伯克利分校的景不雅修筑與情景妄想系提供三個景不雅修筑碩士學位（MLA）學位課程，旨在哺育學生先進的妄想以及妄想本領。三年制MLA學位是美國景不雅妄想師協會(ASLA)招供的第一個業余學位。該學位適宜非妄想布景的學生。兩年制MLA學位是具備景不雅修筑、修筑或者情景妄想第一學位的學生的第二個業余學位。該系還為具有情景迷信或者規畫布景的學生提供為期兩年的情景妄想課程，以取患上MLA學位。

二、英國

1.倫敦大學學院

倫敦大學學院這一締造性以及反思性的景不雅修筑碩士學位思考經由富裕想象力的妄想、策略腦子以及技術知識對于景不雅妨礙干涉。景不雅妄想師塑造了都市以及村落子情景的未來。經由之后的實際、學術以及鉆研，學生將取患上對于景不雅妄想學科以及相關業余的深入知識以及清晰。經由以妄想為主導的教學以及學習，學生們學習若何運用一系列技術以及鉆研措施妨礙妄想，使你可能成為一位景不雅妄想師。

2.謝菲爾德大學

謝菲爾德大學的景不雅修筑碩士是一門兩年制課程，面向愿望取患上業余景不雅妄想師資歷并處置其使命的結業生。不論你是否有妄想布景，它都將輔助你睜開今世景不雅修筑實際所需的本領。

第一年提供了該業余妄想、社會、技術以及迷信方面的周全根基。你將學習景不雅的歷史以及實際，睜開視覺以及IT本領，并處置普遍的妄想名目。第二年，你將有機緣專攻景不雅妄想、妄想或者規畫，或者接管跨規模的措施，散漫多個方面。在這個特意的名目中，你將為你抉擇的一個著實天下的網站計劃一個景不雅妄想處置妄想。

3.愛丁堡大學

作為愛丁堡大學景不雅妄想師結業生，你將可能退出由英國景不雅鉆研所監管并患上到國內招供的特許職業。在愛丁堡大學攻讀景不雅妄想碩士學位，你將在21個月內快捷進入Chartership、景不雅妄想學院的業余魔難或者劃一國內魔難的盡頭。退出英國最受恭敬的名目之一，你將清晰質料、技術、橫蠻以及做作歷程，以及社會生態關連，從而妄想出具備特色以及殘缺性的功能性以及可不斷景不雅。

三、加拿大

1.多倫多大學

多倫多大學的景不雅妄想業余碩士（MLA）學位面向新退出該學科的學生，運用密集的使命室課程來應答現今都市景不雅面臨的妄想挑戰。歷史、實際、技術以及情景鉆研方面的填補講座以及鉆研會課程提供了周全的業余培訓，并作為一個論壇，從花園到地域，品評辯說景不雅妄想在妄想以及妄想中的綜協熏染。

經由四個學期的中間課程，學生們擬訂了自力的鉆研傾向，最終在最后一個學期的論文使命室實現。該名目的目的是開拓風物園林實際的漸進方式：咱們鼓舞探究以及擴展該學科與人文、情景以及社會迷信以及工程的分割。

2.英屬哥倫比亞大學

英屬哥倫比亞大學的MLA課程提供了一個嚴厲的，周全的課程，以增長妄想為導向的鉆研以及景不雅修筑的新方式。咱們自動于為總體提供一個教育平臺，謀求與景不雅修筑的關鍵打仗，作為一種本領，成為全天下蒼生以及在種種規模以及地域自動刷新的增長者。咱們的MLA名目的候選人退出了一個強盛的課挨次列，不光提供了景不雅修筑業余的根基知識，而且看重探究以及技術立異在妄想以及學術。學生還經由與教師在天氣變更順應、瘦弱以及福祉、都市以及生態根基配置裝備部署以及今世景不雅歷史以及實際等規模的鉆研，睜開他們的技術、智力以及合成能耐。

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